Комплект дидактических карточек: "Систематика и экология млекопитающих" (96 шт., цвет., лам.)

Комплектность

А) Планшеты по систематике

Планшет 1. Отряд Однопроходные / Отряд Сумчатые

Планшет 2. Отряд Сумчатые (2)

Планшет 3. Отряд Зайцеобразные / Отряд Насекомоядные

Планшет 4. Отряд Грызуны

Планшет 5. Отряд Грызуны (2)

Планшет 6. Отряд хищные. Сем. Кошачьи

Планшет 7. Отряд хищные. Сем. Собачьи

Планшет 8. Отряд хищные. Сем. Куньи

Планшет 9. Отряд хищные. Сем. Медвежьи / Сем. Енотовые

<>Планшет 10. Отряд Парнокопытные

Планшет 11. Отряд Непарнокопытные / Отряд Рукокрылые

Планшет 12. Отряд Мозоленогие / Отряд Хоботные

Планшет 13. Отряд Китообразные

Планшет 14. Отр Ластоногие

Планшет 15. Отряд приматы. Подотряд Низшие приматы (Полуобезьяны)

Планшет 16. Отряд приматы. Подотряд Высшие приматы (Обезьяны)

Планшет 1. Наземные млекопитающие-обитатели леса, живущие на деревьях

Планшет 2. Наземные млекопитающие-обитатели леса, живущие на деревьях (2)

Планшет 3. Млекопитающие наземно-древесной среды обитания

Планшет 4. Наземные млекопитающие-обитатели леса, живущие на поверхности почвы

Планшет 5. Наземные млекопитающие-обитатели леса, живущие на поверхности почвы (2)

Планшет 6. Наземные млекопитающие-обитатели леса, живущие на поверхности почвы (3)

Планшет 7. Наземные млекопитающие- обитатели открытых пространств саванн и степей

Планшет 8. Наземные млекопитающие- обитатели открытых пространств полупустынь и пустынь

Планшет 9. Наземные млекопитающие- обитатели открытых пространств тундры и арктических льдов

Планшет 10. Наземные млекопитающие- обитатели высокогорий

Планшет 11. Обитатели суши, частично связанные с водной средой

Планшет 12. Обитатели морей и океанов, частично связанный с наземной средой

Планшет 13. Млекопитающие, полностью связанные с водной средой

Планшет 14. Млекопитающие, способные к полету и планированию

Планшет 15. Обитатели почвы

Планшет 16. Наземные млекопитающие - обитатели леса, живущие в норах

Общее описание и рекомендации по использованию

Данное наглядно-дидактическое пособие представляет собой комплект из 96 карточек с изображениями млекопитающих и 32 планшетов для их размещения по систематическим (16 планшетов) и экологическим (16 планшетов) группам. В комплект включены млекопитающие, ознакомление с которыми предусмотрено разделом “Животные” школьного курса биологии. Перечень представленных в пособии систематических и экологических групп в целом соответствует Обязательному минимуму содержания основного общего образования, Примерной программе по биологии для средней (полной) школы и действующим учебникам, рекомендованным МО РФ.

Использовать данное пособие можно в качестве изобразительного плоскостного средства обучения на этапе организации закрепления и проверки знаний учащихся по теме: “Тип Хордовые. Класс Млекопитающие”. На уроках или во внеклассной работе применять данное пособие целесообразно в форме хорошо всем известной игры в лото, т.е. планшеты с названиями систематических или экологических групп млекопитающих учащиеся должны закрывать карточками с соответствующими этим группам изображениями млекопитающих. Количество планшетов отражает перечень основных изучаемых в школьном курсе систематических групп млекопитающих. На карточках изображены виды, с которыми учащиеся встречаются в школьных учебниках, учебных и научно-популярных видеофильмах, дополнительной литературе, на экскурсиях и в музеях, зоопарках и т.п. Количество карточек с млекопитающими, которых учащимся предстоит узнать и правильно разместить на планшетах, обозначающих систематические и экологические группы зверей, строго соответствует количеству клеток на них.

При подготовке к игре листы с карточками необходимо сложить стопкой картинками вверх на столе учителя. Для удобства использования и проверки правильности выполнения учащимися заданий игры, как на лицевой стороне, так и на обороте каждой карточки написано название изображенного на ней млекопитающего. Проводить игру целесообразно в командах по 4-5 человек, каждой из которой выдается по жеребьевке 2-3 планшета. Обе игры - “Систематические группы млекопитающих” и “Экологические группы млекопитающих”, можно проводить как по отдельности, так и вместе, в зависимости от целей и задач конкретного урока или внеклассного мероприятия. Учащихся перед игрой необходимо заранее предупредить о ее проведении, чтобы они смогли к ней хорошо подготовиться. Иначе дидактическая результативность игры будет невысокой.

Ход игры заключается в следующем:

1. На первом этапе учитель из стопки тщательно перемешанных карточек с изображениями млекопитающих животных достает одну и предлагает ее вниманию играющих команд. Те игроки, которым данная карточка нужна для того, чтобы закрыть ее одну из клеток соответствующего планшета, поднимают руку. Карточка отдается команде, участники которой первой подняли руки. Учащиеся размещают карточку на планшете. Учитель показывает учащимся вторую карточку, снова поднимаются руки, закрываются карточкой следующая клетка планшета и т.д. Победителем в игре считается та команда, которая первой закрыла все клеточки своих планшетов, причем сделали это верно. Правильность выполнения заданий проверяется учителем и самими учащимися, которые могут посмотреть название изображенное на карточке животного и в случае необходимости сверить его со списком, приведенным в методическом руководстве.

2. На втором этапе всем командам, своевременно закрывшим карточками все планшеты, предлагается дополнительно ответить на вопросы и выполнить задания, которые учитель заранее пишет на доске или раздает игрокам на отдельных листах. Желательно в этой работе использовать вопросы и задания, направленные на выявление по изображениям млекопитающих особенностей их строения и жизнедеятельности. Можно придумать вопросы и задания не только к отдельным карточкам, но к целым планшетам по систематическим и экологическим группам млекопитающих. Уровень вопросов и заданий зависит от подготовленности учащихся, от целей и задач урока. Целесообразно включать вопросы и задания как репродуктивного, так и конструктивного уровней усвоения знаний. В качестве помощи учителю в данном пособии приведена информация о строении, жизнедеятельности, местах обитания и образе жизни млекопитающих различных систематических и экологических групп. Ее можно использовать для разработки таких вопросов и заданий. Как примеры даны вопросы и задания по систематическим и экологическим группам млекопитающих и по отдельным представителям.

3. На третьем этапе игры подводятся ее итоги. В форме беседы обсуждаются достигнутые результаты, выставляются оценки за работу на первом и втором этапах. Тем командам, которым не удалось полностью справиться с заданиями и вопросами, учитель вместе с классом оказывает помощь, исправляет допущенные ошибки и неточности.

Для закрепления полученных результатов и упрочнения знаний учащихся целесообразно провести дидактическую игру в зоологическое лото не один, а несколько раз, меняя для играющих команд планшеты, вопросы и задания к ним. В целях активизации познавательности деятельности учащихся возможна организация работы по самостоятельному составлению учащимися отдельных вопросов и заданий к карточкам и планшетам, на основе чтения ими дополнительной литературы, просмотра видеофильмов, посещения музеев, наблюдений за доступными млекопитающими в природе и в зоопарках.

Систематические группы млекопитающих

Класс Млекопитающие (Звери) делится на два подкласса и включает 19 отрядов, насчитывающих около 4000 видов. Наиболее примитивными из ныне живущих млекопитающих являются представители подкласса Первозвери, или Клоачные, входящие в отряд Однопроходные. Второй подкласс – Звери состоит из двух инфраклассов: Сумчатые и Высшие звери, или Плацентарные. К сумчатым относится один отряд с таким же названием, как и инфракласс. Большинство отрядов современных млекопитающих принадлежит к плацентарным. В систематической принадлежности тех или иных видов к подклассам, инфраклассам и отрядам учитываются строение зубной системы и пищеварительного тракта, наличие у самок развитой плаценты, матки или брюшной сумки, степень развитости коры больших полушарий головного мозга, особенности строения конечностей и костей плечевого и тазового поясов. Дополнительным признаком можно считать внешний вид животного, пропорции тела, особенности волосяного покрова, наличие роговых образований: когтей, ногтей, копыт, игл и т.п.

1. Отряд Однопроходные (планшет1)

1. Утконос: Тело » 45, хвост » 18 см. Ареал: Австралия, Тасмания. Полуводное животное, хищник (поедает лягушек, мелких рачков). Конечности приспособлены как для плаванья, так и для рытья нор. В норе откладывает 2-3 эластичных яйца. На задних конечностях – ядовитые шпоры. Кожистый “клюв” – орган осязания, чувствителен к электрическим импульсам.
2. Австралийская ехидна: Тело » 35-50, хвост » 10см. Ареал: Австралия, Тасмания, Новая Гвинея. Тело покрыто иглами и жесткими волосами. На конце голого хоботка – маленький рот. Насекомоядное (язык длинной » 15-18 см покрыт липкой слизью), конечности приспособлены для рытья (в случае опасности зарывается в землю, но не роет нор). Откладывает 1 яйцо, которое инкубируется 7-10 дней в кожистой складке.
3. Шерстистая ехидна (проехидна): Тело » 50-70см., хвост рудиментарный. Ареал: Новая Гвинея. Игл среди жестких волос меньше, чем у австралийской ехидны, и они короче. Насекомоядное. Размножение - как у ехидны австралийской.

Вопросы и задания для учащихся:

1. Какие черты строения млекопитающих отряда Однопроходных доказывают их примитивность?
2. От какой группы позвоночных животных произошли первые млекопитающие? Существуют ли сейчас первозвери?
3. * Почему представители отряда Однопроходных встречаются только в Австралии и на прилегающих к ней островах?
4. Опишите внешний вид утконоса, ехидны и проехидны. Какой образ жизни ведут, чем и как питаются эти млекопитающие?
5. Почему численность утконоса в фауне Австралии в настоящее время резко сократилась, а численность ехидны – нет?

2. Отряд Сумчатые (планшеты 1 и 2)

Восточной и Северной Австралии, Новая Гвинея. Питается соком, вытекающим из трещин в коре эвкалиптов и акаций. Живут в дуплах деревьев группами до 20